教育是擔負著無限責任的社會原點。任何問題的出現(xiàn)都可以追溯到教育，同時也都容易歸咎于教育。

課堂則是教育的主陣地，是素質(zhì)教育的主渠道。傳統(tǒng)的課堂，已失去了教育的本質(zhì)，一味的被分數(shù)左右了教學思想和行為，導致本來應該生動的課堂變成了急功近利的場所

“不論黑貓白貓，弄出高分就是好貓”?！昂秘堈摗钡慕Y(jié)果讓課堂呈現(xiàn)出明顯的病態(tài)：老師苦教，學生苦學，上課老師累，學生更累。老師吃著金嗓子、西瓜霜，甚至還帶著耳麥，拿著麥克風上課，學生則多是無精打采、昏昏欲睡，這樣的課堂，效率怎能不低下！？課堂沒有效果怎么辦？就布置海量的作業(yè)，學生、家長叫苦連天。還有的學生在最佳的成長階段失去了體育課、美術(shù)課、音樂課等等藝術(shù)生活的熏陶，學生失去了學習的樂趣，失去了對美的追求，真的變成了“學海無涯苦作舟”了。就是這樣，大多孩子們失去了本應該屬于他們的快樂童年、少年，失去了他們應該流連忘返的快樂課堂，失去了本屬于他們的七彩陽光生活。

傳統(tǒng)的課堂禁錮了學生的全面發(fā)展，把孩子們培養(yǎng)成了做題的機器。

不進行課堂教學改革，學校就沒有真正的未來！

不進行課堂改革就是對教育的犯罪，也是對學生的不負責！

我們要培養(yǎng)贏得未來的人才，要創(chuàng)辦真正的優(yōu)質(zhì)教育，扎實推進素質(zhì)教育，那就需要保證我們的“每一堂課”必須過關(guān)，唯有課堂的改變，才能打破制約教育發(fā)展的瓶頸，唯有打造真正的高效課堂，才能真正把孩子從應試教育的苦海里解救出來。

才能高效課堂，是注重學生快樂學的課堂，是基于學生與學生之間、學生與老師之間、學生與教材之間的“對話課堂”，是在孩子的積極參與中，在老師的引領(lǐng)下培養(yǎng)孩子的學科能力的“生動課堂”，才能高效課堂是把學習變成一種活動、一種樂趣的課堂，是一個注重學生的精神成長和情感收獲的教育過程，以學生為主體，以教師點撥為主線，以培養(yǎng)學生的學科能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨的“實用課堂”。

才能高效課堂要讓學生學會、會學、樂學、創(chuàng)學。在課堂上，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的習慣，提高學生的能力?！皩W生因自主而發(fā)展，課堂因參與而精彩”，才能高效課堂學生自主學習，自主展示，合作探究，施展才華，是讓學生得到全面發(fā)展的課堂，是讓學生動起來的課堂。

才能高效課堂是與國際教育理念接軌的新型課堂，它教人學會思考，教人張揚個性，教人走向生活，教人面對未來，讓每一孩子都具有較強的合作能力、動手能力、傾聽能力、表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析、搜集信息的能力，讓智慧飛揚，讓心靈奔放，讓學習快樂，讓童年閃光。

在多次的聽課與檢查中，我看到孩子上課時候的專注與微笑、自信與快樂，看到孩子們參與表演與動手操作；我聽到孩子的質(zhì)疑與講解，還有孩子們的掌聲、笑聲與掌聲。孩子像小蜜蜂一樣在嗡嗡的釀蜜，像小螞蟻一樣在自己找食物，搬運食物。老師們在是忙前忙后，穿梭于學生之間，不亦樂乎！

才能高效課堂，成功并快樂著！