新課標下三節(jié)課之我見

北大園丁學校 姜博

近階段學校組織全體語文老師學習新課標。語文本是一門綜合性的學科，工具性是它的一大屬性。語文課堂主要目的就是為了讓每個學生積極的參與到課堂當中來。以前甚至包括現(xiàn)在很大一部分情況都是以老師教為主，一節(jié)課都是學生在聽老師說，很少讓學生參與進來。但是現(xiàn)在不一樣了，新課標要求我們以學生學為主，如果一個老師教得再好但是學生沒有學會那么也是一堂失敗的課。因此新課標的學習能夠更好的指導我們?nèi)绾巫寣W生去學得更好。

我是一名低年級段的老師，在學習新課標的時候我發(fā)現(xiàn)教學的第一要求都是讓孩子有興趣，讓孩子產(chǎn)生興趣為主。對于低年段的孩子來說分析過深過細的課文對他們來說可能有困難，因為孩子太小很多情感他們并不能完全理解。但是如果一篇課文或者一些文字能夠引起他們的興趣，那么他們就會做到認真去聽認真去學。當他們能夠做到認真去聽去學的時候教師就會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上得就會輕松很多，相反如果孩子沒有興趣那么這一堂課教師上的就會非常地辛苦。

我經(jīng)常會聽到孩子問我下一節(jié)課是什么課，每當我告訴他們是語文課的時候他們就會非常地高興。起初我還有點自戀地以為那是因為孩子很喜歡我才喜歡語文的，后來慢慢地發(fā)現(xiàn)不是這樣：孩子們喜歡語文課那是因為喜歡語文這門學科，在他們世界里他們覺得語文可以教他們認字教他們寫字，然后利用學到的字，去閱讀她們自己喜歡的文章，他們很享受這個過程；他們覺得自己能夠認字能夠會寫字這是一件特別讓他們自豪的事情。所以你瞧興趣對于低年段的孩子來說多么地重要啊!當他們對這件事情產(chǎn)生興趣了以后那么老師就會發(fā)現(xiàn)不管是知識教育還是情感教育都是非常地輕松的。

帶著自己所學內(nèi)容去學習觀摩了三位老教師的課。陳老師和茹老師都是低年段的老師，在聽這兩位老師的課的時候我就發(fā)現(xiàn)她們在課堂上所做到的就像新課標所說的那樣。兩位老師都想盡辦法激起孩子愛學和想學的欲望，盡量的讓孩子參與到課堂教學中，把課堂試著去交給孩子，讓孩子對所學的內(nèi)容有興趣。尤其是茹老師那個為了讓孩子理解“壓”字所設計的互相壓的環(huán)節(jié)，讓孩子通過自己的真實感受去理解到底壓該是一種什么樣子的感覺。還有陳老師在課堂中讓孩子找出問題再由孩子自己去解決問題的這種方式也很好的調(diào)動了孩子積極性。她們兩位老師都特別注重孩子的參與。她們都想讓孩子自己去探索研究從而學習到知識。這是我需要學習的，也是新課標所要求的，促進孩子的全面發(fā)展而不是單一發(fā)展。

何老師是高年級，高年級和低年級的要求自然是不一樣的，高年級更注重的是情感的理解和情感的表達。在聽何老師的課的時候就發(fā)現(xiàn)何老師這一點做得特別地好。在分析《橋》那篇課文的時候何老師都是以情感為主，比如老漢為什么開始時讓那個黨員最后走，到結(jié)尾處為什么又讓那個黨員先走，這里面都是包含了很深很深的情感，而何老師則注重了這一情感，態(tài)度與價值觀的分析。從而讓孩子們理解了老漢心系群眾，舍己為人，臨危不亂，不徇私情的品格，最后讓全班起立給老漢敬禮的環(huán)節(jié)更是讓我特別的感動，這是對孩子們的一種德育教育，讓孩子們明白他們長大后也要像老漢那樣，像老漢學習，做像老漢那樣的人。提高了孩子們的情感素養(yǎng)。

聽完了她們?nèi)焕蠋煹恼n后我的收獲很大，我也意識到自己需要學習的東西還有很多很多，我相信通過不斷地學習新課標，認真、仔細、反復地研究新課標將會讓我慢慢地進步，有朝一日也能像前輩們一樣上出一節(jié)高質(zhì)量的課。