教育是擔(dān)負(fù)著無限責(zé)任的社會(huì)原點(diǎn)。任何問題的出現(xiàn)都可以追溯到教育，同時(shí)也都容易歸咎于教育。

課堂則是教育的主陣地，是素質(zhì)教育的主渠道。傳統(tǒng)的課堂，已失去了教育的本質(zhì)，一味的被分?jǐn)?shù)左右了教學(xué)思想和行為，導(dǎo)致本來應(yīng)該生動(dòng)的課堂變成了急功近利的場(chǎng)所

“不論黑貓白貓，弄出高分就是好貓”?！昂秘堈摗钡慕Y(jié)果讓課堂呈現(xiàn)出明顯的病態(tài)：老師苦教，學(xué)生苦學(xué)，上課老師累，學(xué)生更累。老師吃著金嗓子、西瓜霜，甚至還帶著耳麥，拿著麥克風(fēng)上課，學(xué)生則多是無精打采、昏昏欲睡，這樣的課堂，效率怎能不低下??？課堂沒有效果怎么辦？就布置海量的作業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)叫苦連天。還有的學(xué)生在最佳的成長(zhǎng)階段失去了體育課、美術(shù)課、音樂課等等藝術(shù)生活的熏陶，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，失去了對(duì)美的追求，真的變成了“學(xué)海無涯苦作舟”了。就是這樣，大多孩子們失去了本應(yīng)該屬于他們的快樂童年、少年，失去了他們應(yīng)該流連忘返的快樂課堂，失去了本屬于他們的七彩陽光生活。

傳統(tǒng)的課堂禁錮了學(xué)生的全面發(fā)展，把孩子們培養(yǎng)成了做題的機(jī)器。

不進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)校就沒有真正的未來！

不進(jìn)行課堂改革就是對(duì)教育的犯罪，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)！

我們要培養(yǎng)贏得未來的人才，要?jiǎng)?chuàng)辦真正的優(yōu)質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，那就需要保證我們的“每一堂課”必須過關(guān)，唯有課堂的改變，才能打破制約教育發(fā)展的瓶頸，唯有打造真正的高效課堂，才能真正把孩子從應(yīng)試教育的苦海里解救出來。

才能高效課堂，是注重學(xué)生快樂學(xué)的課堂，是基于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與教材之間的“對(duì)話課堂”，是在孩子的積極參與中，在老師的引領(lǐng)下培養(yǎng)孩子的學(xué)科能力的“生動(dòng)課堂”，才能高效課堂是把學(xué)習(xí)變成一種活動(dòng)、一種樂趣的課堂，是一個(gè)注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)和情感收獲的教育過程，以學(xué)生為主體，以教師點(diǎn)撥為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨的“實(shí)用課堂”。

才能高效課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力?！皩W(xué)生因自主而發(fā)展，課堂因參與而精彩”，才能高效課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，合作探究，施展才華，是讓學(xué)生得到全面發(fā)展的課堂，是讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂。

才能高效課堂是與國(guó)際教育理念接軌的新型課堂，它教人學(xué)會(huì)思考，教人張揚(yáng)個(gè)性，教人走向生活，教人面對(duì)未來，讓每一孩子都具有較強(qiáng)的合作能力、動(dòng)手能力、傾聽能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析、搜集信息的能力，讓智慧飛揚(yáng)，讓心靈奔放，讓學(xué)習(xí)快樂，讓童年閃光。

在多次的聽課與檢查中，我看到孩子上課時(shí)候的專注與微笑、自信與快樂，看到孩子們參與表演與動(dòng)手操作；我聽到孩子的質(zhì)疑與講解，還有孩子們的掌聲、笑聲與掌聲。孩子像小蜜蜂一樣在嗡嗡的釀蜜，像小螞蟻一樣在自己找食物，搬運(yùn)食物。老師們?cè)谑敲η懊?，穿梭于學(xué)生之間，不亦樂乎！

才能高效課堂，成功并快樂著！