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              悟“師道”精神 提自身素養(yǎng)
              日期:2015-12-10 08:12:48  點擊量:1636   信源:原創(chuàng)


              近兩周的例會上,袁芳校長以“師道精神”為探究中心,結(jié)合生活實例,從教育對象與教師素養(yǎng)入手,與全體教職工進(jìn)行了《把“師道”精神種在心里,努力提升自身素養(yǎng)》”的專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)分為兩個部分。

              第一部分:把“師道”精神種在心里

              ——了解你的教育對象現(xiàn)在是個什么樣?

              袁芳校長首先由“師道尊嚴(yán)”說開來,“師道尊嚴(yán)”本指老師受到尊敬,那么他何以受到尊重?因為他傳授道理、知識、技能,所以得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。

              接著,袁校長又以近期上映的一部喜劇電影《夏洛特?zé)馈窞槔?,深刻剖析了電影中“王老師”這一角色的“教學(xué)風(fēng)采”。1997年的“王老師”在日常教學(xué)中不僅喜歡嘲諷學(xué)生,還自作主張地給學(xué)生冠以“大傻”、“二傻”的排名,這在當(dāng)時的教育中或許是較為常見的現(xiàn)象,但依舊惹來了學(xué)生的不滿,以至于出現(xiàn)學(xué)生群毆老師的畫面……

              電影上或帶有夸張的畫面不得不引發(fā)作為教師們的思考:1997年的學(xué)生已經(jīng)對這樣的教師抱有成見,那么普及的現(xiàn)代化教育中,是不是應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,以絕不能小覷的眼睛審視我們的教育對象呢?這個回答顯然是肯定的!

              隨后,袁校長基于北京師范大學(xué)副教授班建武博士曾經(jīng)在全國做過的“最崇拜的人”的抽樣調(diào)查結(jié)果之上,結(jié)合學(xué)生喜歡的周杰倫的人物性格以及他的兩首說唱歌曲,向全體教職工闡述了學(xué)生性格中或多或少的“表里不一”,而這些“表里不一”的成分恰恰引導(dǎo)著我們教師要冷靜下來,分析孩子夸張、不合時宜的形式下想表達(dá)的實質(zhì)是什么,細(xì)細(xì)體會內(nèi)容、態(tài)度以及感受的重要性。如果學(xué)生的核心價值為社會主流所認(rèn)同,他的表達(dá)形式則是可以商量和讓步的。所以,我們需要避免的是因為形式上的不認(rèn)同而否定了孩子的全部。

              第二部分:知曉教育對象現(xiàn)在的模樣,努力提升我們自身的素養(yǎng)!

              袁校長借助眾所周知的“馬斯洛需求層次理論”中提出人的最高層次需求是自我實現(xiàn)的需求為切入點,向大家闡釋,教育亦如此,高級需求的教育就是基于夢想和理想的教育,這樣的教育是沒有邊界的。由此倡導(dǎo)園丁教師新風(fēng)尚——

              一、讓不恥下問將成為教師的普遍美德

              所有的成就都不是一成不變的,袁校長從中國和開封建國先后的巨大變化以及多年來教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,得出了結(jié)論——誰都不能拿原來的成就等同于當(dāng)下的認(rèn)識!

              在中國長達(dá)五千年的教育史中,很長一段時間內(nèi)我們實施的是“前喻文化”,即晚輩向長輩學(xué)習(xí)。在“前喻文化”下,老師是真理的化身。但現(xiàn)今社會,年輕人普遍對新觀念、新科技具有良好的接受能力,且在許多方面都要勝過他們的前輩,于是,“后喻文化”應(yīng)運而生,年長者反而要向他們的晚輩學(xué)習(xí),或許這才是我們老師今后努力的方向,試著向孩子們請教!讓不恥下問將成為教師的普遍美德!

              二、做學(xué)生用之不盡、取之不竭的寶藏

              老師們憑著自己若干年前所擁有的一桶水,對學(xué)生進(jìn)行居高臨下的誨人不倦的格局已經(jīng)打破!知識的更新已經(jīng)使得許多執(zhí)教的老師都備感壓力,那么,身為教師怎樣才能在學(xué)生需要“喝水”的時候,輕松且有效地為學(xué)生提供長流水呢?袁校長從兩個方面作了以下論述:

              (一)以德服人

              一個好的教師,首先以身正為師,一種良好的道德范本,將會是學(xué)生取之不盡用之不竭的寶藏。

              (二)徹底改革教學(xué)方法

              教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,而不是傳授者,傳道、授業(yè)、解惑,幾千年的古訓(xùn)將壽終正寢。

              ……

              會議室里安靜極了,每一位教職員工都在認(rèn)真的思考:現(xiàn)在,孩子當(dāng)下的生活和未來的生活都是很多祖父輩沒有經(jīng)歷過的,年長的一代和年輕的一代同樣面臨著一個嶄新的世界,在這個嶄新的世界中,“教育”該如何發(fā)揮巨大的引導(dǎo)作用呢?我們當(dāng)務(wù)之急所要做的,就是轉(zhuǎn)變固有的老舊觀念,陪孩子一起成長,一起進(jìn)步,迎接這個嶄新的世界,且在嶄新的世界中綻放異彩!

              培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是卻帶給大家無限的思考!


               
               
               
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